中国教育中的杀气腾腾

　　这些真雷人，有猥琐的，有世故的，有杀气腾腾的，有催魂索命的。不过静下心来一想，现在评论这些高考口号又有多大的意义呢，因为这些口号不过是压着重负的驴子在爬坡时的鸣叫。驴子不堪重负而发出鸣叫，难道我们还要恨其刺耳吗？我们为什么不想想鸣叫背后的东西呢？

　　我国全面推进素质教育，是顶层设计，专家导引。它吸收了先进，实施着深刻的变革。但是，我们必须，教育是一项复杂的系统工程，任重而道远。急功近利不行，浮躁任性不行，当然，畏葸不前也不行，因为我们的教育原本有恙，中又感染了新病毒，现状不容乐观。

　　第一，我们切不可低估传统教育在素质教育中产生的巨大阻碍作用。传统教育经过长期积累，育、教育内容、教育方法到教育评估已形成了成熟的配套工程，它已深入，具有强大的生命力。比如，“学而优则仕”的科考制度。素质教育尚未强大到足以抵挡传统教育产生的惯性作用。

　　第二，素质教育的还没有完全在人们的心底扎根。一种如果扎根到了人的心底里，那么，他的思维则受这一支配，他的行为则由这一指导，而且，这种支配、指导是自然的、习惯的和排他的。可是，现实却远未达到这一境地。不要育战线以外的，就是教育战线之内的不少人，这种自觉和习惯都没形成。课改进行好多年了，一线老师是不是绝大部分在新指导下运用了法，习惯了新模式？恐怕还是个问号。探索、合作、自助等与素质教育相匹配的教学模式并非普遍推广和运用，不少人还是旧瓶装新酒，甚至，“一支粉笔一张嘴，个人哇啦唱到尾”的现象还数见不鲜。

　　高考担当着选拔人材、评估教育的作用，因此，从某种意义上说它能成为教育的指挥棒。素质教育要推广，传统的高考制度就得变革，要变成为素质教育的导向。这几年，高考制度确实在朝分类考试、综合评价、多元录取的方向前进，但是，产生的效应并不尽如人意，虽然它的着眼点是引导素质教育的推进，但客观上它又让升学教育、应试教育抓着了依附点。因此，我们可以这样认为，它好像一个毛绒绒的球，尽管设计、制造得很环保，但它仍就易沾灰尘，易长寄生虫。我们只要看看这些现象就能洞察到其背后的东西：学考没高考隆重没高考严格（三年的高中没有两天的高考令人抓狂），高考分重于学考分，学生填报高职成了家长无奈的选择，、北大是不少学校、老师、学生、家长的梦想和痛，高校排行榜，高校录取指标分配……

　　教育深化后，评估系统加大了素质教育的评估力度，但是，高考结果仍旧是教育难以绕开的评估指标，于是，那些具有功利倾向的人就盯紫了这些指标，而且，在这些人的心目中，这一指标比其它指标更有刚性。因此，学校或教育行政管理部门不管是主动还是被动，高考结果都必须汇总数据、分析数据，且不敢弄虚作假和遮遮掩。有些县市在这一块的数据统计中不仅有升学率，一本二本三本上线人数统计，而且还有被北大、录取的人数统计和600分以上的人数统计。这些数据，有的用于惩，有的用于政绩，有的用于招生。许多地方出现雷人的迎考，八成与此有关。

　　由于高考结果仍有刚性指标的作用，学校的教育教学就必须有应对高考的招数，因而，现实中就出现了素质教育和应试教育怪诡地扭到一起的现象。毫不夸张地说，不少高中学校在草草完成课改必修课程的教学后便全力应试了。有些高中学校现在依然配备着两套教学班子，一套任教高一高二，应付素质教育；一套任教高三，决战应试教育。下面是对该现象的概括写照：高一装模作样（素质教育），高二半真半假（素质教育加应试教育），高三地地道道（应试教育）。

　　素质教育要向纵深发展，我们当如何评判高考呢？是摈弃好呢还是作一番的好呢？这个问题或许还要让时间来回答。不过，现行的高考制度还不是的完成时，而是进行时。但愿它在进行中能塑造出俊健的帅哥或靓丽的，而不是塑造一个乔装打扮的“人妖”。

　　尽管在逐年加大对教育的投入，但由于过去欠账太多，现在的投入仍然不能完全改变落后的状况，特别是广大的农村。素质教育要达标，硬件达标是前提条件。不改善，优秀教师就留不住，连多设备都没有，现代化教育手段就是纸上谈兵。如果不加大投入来改变广大农村的落后状况，那么，我国的素质教育就会沦为贵族教育。

　　5月26日，《中国教育报》发表了一篇题为《83位村支书扳倒“倒数第一”》的报道。文章介绍说：湖南省双峰县甘棠镇以前“全镇26所学校中，8所学校无围墙、校门，22所学校存在C、D级危房；70%的课桌凳添置于上世纪七八十年代；90%的学校无绿化、无食堂餐厅、无运动场。教育教学质量在全县16个乡镇中连续多年落后，甚至倒数第一。”为了改变26所学校的落后状况，2011年，镇上成立“学校建设管理委员会”，让“83个村的村支书担任建管会主任或。建管会的主要职责是为学校建设筹措资金，协助学校解决矛盾纠纷；监督学校办学行为，为学校发展出谋划策；加强对学校周边的整治，为学校营造安全稳定的育人。”

　　83位村支书功不可没，“据统计，近5年，该镇投入学校建设的资金达6500余万元，其中2500余万元是该镇83位村支书或自己捐资、或四处筹集而来的。”他们是名副其实的“重教”、“化缘”、“讨钱”。

　　这一举措获得了喜人，现在该镇有24所学校成了省级合格学校，21所建成了园林式学校，22所建有水冲式厕所；100%的学校有了图书室、阅览室，100%的学校通了公，100%的学校有升旗设施、校园系统等。因而，教育质量也有大幅度地的提升，“在县里年年前三，甚至还能拿到第一。”

　　这篇报道告诉了我们什么？1，变化前的状况反映了农村教育举步维艰的现实，它严重制约了素质教育的推广。2，变化来之不易。双峰是一个财政困难的农业县，要靠当地的财力来改变落后状况，实在是为难人。巧妇难为无米之炊，“化缘”办教育实乃不得已而为之。3，国家还应加大对农村、对落后地区教育投入的倾斜力度，因为素质教育要重视均衡发展。甘棠镇的变化是可喜的，但这种变化尚不能适应素质教育向纵深发展，国家不向这样的地区加大投入，“化缘”是杯水车薪。

　　30年前，我国颁发了《中央关于教育体制的决定》，作为行动纲领，《决定》一直引领和影响着30年来我国教育事业的各项决策和部署。从1986年颁布《义务教育法》到1993年印发《中国教育和发展纲要》，从1999年发布《关于深化教育全面推进素质教育决定》到2010年印发《国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020年）》，这过程告诉人们，教育一直在探索中前行。

　　但的任务是艰巨的，发展的道是曲折的。我们要朝着曙光前行，我们已没有歇脚的时间，因此，我们不能视难为而不为，也不能与发展伴生的新问题。片面认识观，急功近利举措，矫枉过正行为，这些都是与发展伴生的现象，假若不正视，就会加重成本。

　　，植根在中国的土壤里，要面向世界，也要着眼国情。可总有人一就狂躁，传统的，不加选择搬用的，以为我们过去一直生活在中，只有外国的月儿才能我们的国土。这种认识是片面的，不符合“拿来”。

　　近年来，美国一个教育研究小组调查很多企业高管,发现了他们最关键的一个成功秘诀，这秘诀竟不是高智商，也不是高情商，而是毅力。于是美国教育界开始反思过去轻视“毅力”重视“兴趣”的教育现象，使久违的“毅力（Grit）”突然成了教育领域的时髦词。

　　然而，在中国的传统文化中，人的毅力培养却一直受到教育的重视，并且卓有成效。从荀子的《劝学》到曾国藩的“家书”，从苏秦的“头悬梁，锥刺股”到蒲松龄的“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，无不说明了这一点。可见，传统教育中有不少精华，是将脏水和婴儿一起泼掉，是败家子行为。

　　素质教育提倡学生主体观，要求尊重学生兴趣、尊重学生选择。这没错，因为兴趣是最好的老师。但中出现了绝对化倾向，忘记了教育既有培养学生兴趣与选择的责任，也有引导其改变兴趣与选择的责任。如果一味强调尊重学生兴趣与选择，就会产生负面影响。其一，选学抽象学科（如理工科）的人数大大减少，造才青黄不接。其二，导致学生应对挑战和承受压力的能力降低。国家现在正在反思由“尊重学生兴趣”这一思想主导下的课程设计，因为他们已尝到了苦果。学习别人的东西也要用辩证的眼光、发展的眼光，盲目借鉴，囫囵吞枣，无异于乞丐行乞。

　　另外，为突出学生主体，保障学生权益，在否定师道上我们有些矫枉过正。不能学生是法的，毋庸置疑，但柔性教育则不应完全否定刚性手段。教育上没有惩处措施，教育效果就会打折扣。教育是允许惩罚学生的，英国“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，不遵守纪律的学生遵守纪律。”新加坡一直着中国传统的戒尺惩罚教育，在最新的法规中也允许对2-12岁的孩子进行适度的。

　　惩罚教育要有高超的艺术技巧，失当就会出现或变相。或失当的惩罚在我国确实存在，这需要加强教育者的法律意识。可过分炒作事件却把学校、老师乃至教育推向了尴尬境地。袒护“宠儿”，园丁；同情家长，讥讽教师向学生无奈，使从前的“尊者”退变为，导致学校和教师不敢实施惩罚式教育，甚至在“严格”二字上都畏首畏尾。宠爱教育、让步教育造成的影响是学生问题多多，问题学生多多，使得不少学生过早地带着问题离开学校。这样的宠爱教育、让步教育只会将学生往歪上推。难怪复旦大学钱文忠教授要诚挚地向社会呼吁：“教育，请别再以爱的名义对孩子让步。”

　　素质教育中的素质外延很广，它不只限于知识素质、技能素质，在各种素质中身体和心理素质最重要。然而，在现实中不少人却没有全面观，没有辩证观，把不住重心。认为素质就是知识与技能者有之，认为考得高分就是最好的素质者有之。错误的认识造成的危害触目惊心。

　　卢刚，18岁考入北大，毕业后留学美国，并获得博士学位。因承受不了就业压力，1991年11月1日在美国射后饮弹自尽。，以优异成绩考入省重点中学，中学期间获全国奥赛二等，被评为“省三好学生”，后考上重点大学。大学期间因不满同窗讥讽，先后害死4人而。李天一，4岁学习钢琴，8岁学习书法，10岁加入国家冰球队，多次获大，读附中并留学美国。由于被溺爱而任性，2011年因斗殴被教养，2013年因犯罪被。

　　这样的极端事例不少，它告诉我们，身体、心理素质不及格，才智再好也是一个藏价值的工艺品，要不就是一株花艳的罂粟。

　　人生不是短跑，也不是中长跑，而是一场马拉松。马拉松比的是耐力而非抢跑。可是，不少人偏偏了“别让孩子输在起跑线上”的广告，教育规律，孩子成长规律，超前教育，拔苗助长。这种急功近利是在孩子的身心健康，他们的学习兴趣和潜在创造力。将孩子的大脑当移动硬盘使用最终是培养机器人。

　　在许多国家，超前教育是的。甚至把家长在幼儿园的教学之外给孩子补课写进了基本法里。学者杨佩昌介绍说，的教育是一种逐渐加速的做法：幼儿园不学专业知识，只教一些基本伦理，学会与人相处，重要的任务是让孩子玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识，到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。“让孩子一开始就进入快跑通道，非常不。”

　　我国教育界也认识到了超前教育和强化教育的严重后果，教育部2012年就发布了《3－6岁儿童学习与发展指南》，可为什么直至现在还有那么多家长冥顽不化呢？督学鲁林岳曾说：“家长被高考还可以原谅，但是如果被广告左右就太不合格了。”

　　家长族有许多“不合格”者是现实存在的问题，素质教育要深入开展我们就必须认真面对，拿出新措施来。素质教育不仅要培训管理者、教育者，还要培训家长。培训家长的工作我们还未做到家，缺少机制，缺少平台，没有专用通道。只有面上的宣传，没有具体的培训，家长就难以成为合格的教育者。家长由知识型转变成了文化型，进而能上升为“家”，家校矛盾就会减少，学校任务就会减轻，社会压力就会降低，素质教育就能顺利地驶入快车道。

　　学前、小学、中学、大学都是教育要深入的领域，其中小学和大学是重点。前者是人成长的一块基石，后者不只是人成长走入快车道的地方，还是众人仰望的一片。大学历来挺牛，精英们聚集的地方是一个难改的堡垒，但是，为了灯塔常亮，为了希望长在，再大的难题也得破题。

　　大学是受教育产业化影响最大的一块，受市场经济及教育产业化的影响，亦乱象丛生：招生无序、文凭卖钱、论文造假、学术失范、科研经费被侵吞……甚至院士也。

　　大学是民族和传统文化的守护者，要培养一代又一代引领社会前进的人。如果大学教育只跟着市场走，功利办学，面对学生不在高起点上传送正能量，也庸俗，那么，怎能为国家为社会培养出高素质的人才呢？如果大学教授都像某美院教授那样打牌招生，像某研究房地产的教授那样要求学生：“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我学生”，像某研究休闲经济的教授那样视“过劳”为；或者，教授们都被网民斥之为“叫兽”、“砖家”，或者，大学都，像某大学一样连校庆宣传都靠抄袭，那末，大学教育怎能站到制高点上呢？言行的对错是一个问题，言行反映出来的境界高低是另一个问题。一个国家，连大学都不能构建令国民仰望的崇高的乐园，连教授都不受国人尊重，这个国家的教育岂不是失败的教育？

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